教研有“智慧” 教师有成长

　　登录国家智慧教育公共服务平台，点击“课程教学”，思索教学如何“微创新”，这是重庆市沙坪坝区树人景瑞小学新入职教师任小丽每天的操作。

　　任小丽告诉记者：“刚开始上课时，我特别忐忑，但学校结合国家智慧教育公共服务平台形成的备课方式，让我一下子就心安啦！”

　　任小丽所说的备课，不同于传统以教材和教师参考书籍为主开展的备课。“备课是教师教学工作过程中的一个重要环节，教师能否备好课，是能否上好课的前提。”在树人景瑞小学校长李华看来，国家智慧教育公共服务平台资源丰富优质，如何用好平台助力教研，改进教师备课方式，并且让学校教师善用、乐用平台创新教学才是关键。

　　景瑞小学在学校平台的基础上接入国家平台和市区级平台，依托“双平台融合”，对平台资源进行多维多向组织，在实践中探索出“每年短程式成长性科研”“每期众创式孵化性教研”“每月主题式引领性学习”“每周问题式谐振性教研”“每日反思式改进性教研”五阶数字化研修样态。

　　“2022年义务教育新课标发布，提倡跨学科、大单元教学，国家智慧教育公共服务平台成了我落实新课标的重要帮手。”学校语文教研组负责人袁晗说，在“每日反思式改进性教研”中，她和其他教师会第一时间登录平台观看微课、查找资源，整合不同课例的优点，并结合实际学情、融合校本平台构建景瑞特有的数字化课堂。

　　袁晗向记者展示了她利用国家平台优质资源制作的两分钟短视频：“看，这是六年级语文‘重温革命岁月’单元教学中的一个素材。”

　　在这一单元的导学课中，袁晗根据单元主题在国家平台寻找学习资源，加工后推送给学生进行预学；在单元进阶课程中，她将“课程教学”的优质讲解与“德育”资源相融合，带领学生走进国家平台中的“数字科技馆”，感受新时代的革命精神。之前展示的小视频正是在单元延展课环节，她推送给学生的个性化学习素材。

　　“这些教学环节一环扣一环，知识衔接自然，学生学习感受直观丰富，正是教师们集体对国家平台资源进行深度分析、精心挑选以及一次次认真教研的成果。”袁晗说。

　　记者了解到，目前，景瑞小学自主研发了2168个数字教学资源包，这成为学校的特色备课资源。基于“双平台融合”的集体备课，在实践中不断提升景瑞小学新老教师的专业能力。

　　“利用国家平台的优质资源开展教研，用时间见证，在实践中证明新教研形式带来的价值，从长远来看，这是螺旋式上升的轨迹，会被普及和推广。”李华表示，未来景瑞小学将继续深耕国家平台优质资源，借助“双平台”进行资源深度融合应用，引领广大教师在智能化教研的道路上走得更远、看得更高、发展得更快。（本报记者 黄璐璐）