乡村校搭上教育数字化“快车”

　　“你笑起来真好看，像春天的花一样……”日前，位于大别山腹地的安徽省六安市金寨县同心小学的教室里，四年级学生的歌声清脆嘹亮。

　　200多公里外，合肥市南门小学四年级的学生也拍着手，唱着同一首歌。通过教室里的大屏幕，两校学生面对面共享音乐的美妙。

　　这堂音乐课有些特殊——同心小学与南门小学开展的第200节“专递课堂”。自2017年下半年两校开展结对帮扶以来，已经同步开设英语、音乐、美术等7门课程的“专递课堂”，极大解决了乡村学校教师结构性短缺的问题。

　　200节“专递课堂”，是国家教育数字化改革的一个缩影。课堂的变化有多大？同心小学校长储诚超打了个比方——从“放孔明灯”到“放风筝”。

　　储诚超解释，6年前，南门小学的优质资源通过“专递课堂”来到山里的孩子身边，但当时农村学生与城里教师互动不便，教师也很难及时掌握学生学情，就像“放孔明灯”，是单向的。2018年，同心学校被评为38所安徽省首批中小学智慧学校示范学校之一，学校部分教师和班级配备了平板电脑，“专递课堂”升级为双向互动的智慧课堂，犹如“放风筝”，有来有回。

　　“现在，全校推进智慧课堂建设，师生使用平板电脑上课成为常态。”储诚超说。

　　教师的感受同样深刻。数学教师李婷说：“现在，我从数字化教学的‘门外汉’变成了‘熟练工’。我走下讲台、走进学生，与学生都很享受教育数字化带来的轻松快乐的课堂。”

　　教育数字化浪潮激荡，愈发深刻地影响着教育事业。2022年3月，国家智慧教育平台上线。在同心小学，教育质量提升有了新的加速度。

　　最近，同心小学语文教师鲍淑珍利用国家中小学智慧教育平台的资源上了《将相和》一课。“战国时赵国舍人蔺相如奉命出使秦国。赵国在哪儿，秦国在哪儿，课本上没有。我从平台上找到了课程资源，把当时的地图展现在学生面前，学生就有了‘穿越时空’的感觉，兴趣大大提高了。”鲍淑珍说。

　　“我利用平台上的思政素材、心理健康教育资源、家庭教育资源开展班会课、家长会，一改过去‘干巴巴’灌输的形式，学生和家长的接受程度都有了提升。”同心小学音乐教师兼班主任杨金金说，“特别是心理健康教育、家庭教育资源，都是农村学校教育教学最薄弱又最急需的，平台提供了很大帮助。”

　　依托国家智慧教育平台，优质资源在更大范围流动起来。

　　金寨被誉为“红军的摇篮、将军的故乡”。“我们将金寨59位将军故事等红色资源上传到国家智慧教育平台，让更多人了解中国第二大将军县，传承‘坚贞忠诚、牺牲奉献、永跟党走、一心为民’的奉献精神。”储诚超表示，当地红色资源的推广让学校师生的自豪感、自信心更强了。

　　南门小学校长费广海也在思考，数字化如何更好助力城乡教育发展。“要进一步借助智慧教育平台优势，聚焦优质教育资源共享和名师名课示范效应，以优质学校带动薄弱学校，以优秀教师带动普通教师，既要有高屋建瓴的政策引领，也要有细致入微的教学实践探讨，特别是要以学校的实际应用为支柱，用智慧的手段优化和重构学校教育、教学、教研过程，双向发力，整体提升薄弱学校教育信息化和现代化水平。”费广海说。（本报记者 林焕新 方梦宇 王志鹏 《人民教育》记者 贾舒婷）